Confronter perceptions, pensées, références et expérimenter de nouveaux outils restent les moyens privilégiés en formation. Notre démarche est d’ouvrir le champ des réponses possibles aux personnes en charge de l’éducation et de l’encadrement d’enfants qui s’interrogent et souhaitent augmenter leurs compétences en gestion de situations conflictuelles. L’approche méthodologique de l’Université de Paix est essentiellement basée sur la pédagogie active. Par l’expérimentation, le jeu de coopération, les mises en situation et l’échange, les participant·e·s acquièrent ou approfondissent des savoirs et les traduisent en attitudes constructives. Cette pédagogie s’inscrit dans une démarche de compréhension et d’exploration. Ainsi, cette méthodologie induit « deux opérations fondamentales » : – une démarche de compréhension dans le sens où les participants élaborent leurs nouvelles connaissances à travers une logique inductive ; – une démarche d’exploration car à travers les différents « retours sur activité » (ou débriefings), les participants sont amenés à se poser des questions sur les possibilités de généralisation, d’application et donc de transfert de ces nouvelles connaissances. De plus, les débriefings permettent à chacun de prendre du recul par rapport à ses comportements et de prendre conscience des avantages, des inconvénients et de la pertinence de ses actions afin d’agir de manière plus consciente. Détails de référents pédagogiques * Didactique générale (méthodes pédagogiques, gestion de groupe et animation) et prévention de la violence par l’éducation (apports de la psychopédagogie) : – Pédagogie institutionnelle (J-L Tilmant) et prévention de la violence scolaire par un questionnement pédagogique (B. Galland) – Pédagogie Reggio (Loris Malaguzzi) – Pédagogie du mouvement (Veronica Sherborne, Rudolph Laban) – Apports de la psychanalyse (P. van Meerbeeck, C. Yung) – Travail sur les règles et les sanctions, techniques de gestion d’un groupe, techniques variées d’animation – Travail sur la confiance dans le groupe, méthodes de coopération – Travail sur la connaissance des autres – Parmi le personnel : éducateurs spécialisés, enseignants agrégés, master en formation d’adultes, psychologues, sociologues, animateurs en mouvement de jeunesse, etc. * Approches émotionnelle, corporelle et neurobiologique de la communication et des relations : – Travail sur les émotions de base et « intelligence émotionnelle » (Daniel Goleman, Isabelle Filliozat, Sylvie Bourcier, Thomas Gordon, Claude Steiner) et reconnaissance de celles-ci – Travail sur la cohérence cardiaque (David Servan-Schreiber) – Méthode de la pleine conscience (mindfulness – Jon Kabat-Zinn) – Exercices physiques pour s’apaiser issus notamment du yoga – Apport des neurosciences – Connaissance du fonctionnement des différentes parties du cerveau – Rôle du mouvement spontané, réflexes primitifs ou archaïques (RMT® Rhythmic Movement Training) – Programmation neurolinguistique (PNL) : ancrage, synchronisation et désynchronisation non verbales * Techniques spécifiques de communication et d’écoute : – Ecoute active (Paul Ekman, Thomas Gordon), – Communication Nonvilente (Marshall Rosenberg) – Assertivité (Dominique Chalvin, Marie-Joseph Chalvin, Christophe André, Analyse Transactionnelle) – Négociation (Fisher et Ury) – Techniques de contre-manipulation (Andreas Edmüller, Thomas Wilhelm, Bernard Raquin, Marc Kucharz) – Méthodes linguistiques comme celle de Paulo Freire (alphabétisation au Brésil) – Médiation selon la technique du SIREP (disponible en français grâce à l’Université de Paix) – Médiation « classique », développée et expérimentée plusieurs années à l’Université de Paix (Jacqueline Morineau, Jean-Pierre Bonafé-Schmitt, Coralie Smets-Gary, Martine Becker)
